Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 25»

УТВЕРЖДАЮ

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО

Директор школы

Зам. директора УМР

На заседании МО

Кравец И. И.

_________________

_________________

«____» ___________

«____» ____________

«____» ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2015 - 2016 учебный год

ПРЕДМЕТ: изобразительное искусство

5, 6, 7КЛАСС

УЧИТЕЛЬ: Баранник Ирина Владимировна

Всего 105 часов, в неделю 1 час

5 класс Всего 35 часов, в неделю 1 час

6 класс Всего 35 часов, в неделю 1 час

7 класс Всего 35 часов, в неделю 1 час

ПРОГРАММА разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы основного общего образования «Изобразительное искусство» Под редакцией Б.М. Неменского – М.«Просвещение» 2015 г.

УЧЕБНИКИ:

Горячева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса / Под. Ред. Б.М. Немецкого. – М. Просвещение, 2014г;

Неменская Л. А. Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014г;

Неменская Л А. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014;

Севастополь 2015 г.

РАБОЧАЯ программа

основного общего образования

по изобразительному искусству

I . Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями:

1.Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",

2.Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

3.Примерной образовательной программы по изобразительному искусству для общеобразовательных школ «Изобразительное искусство» Под редакцией Б.М. Неменского – М. «Просвещение» 2015г.

4.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях учебниками (включенными в Федеральный перечень): Неменский Б. М. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение, 2014г.;Неменский Б. М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: Просвещение, 20014;Неменский Б. М. Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса. - М.: Просвещение, 2014;Неменский Б. М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: Просвещение, 20014;Неменская Л А. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014;Неменский Б. М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: Просвещение, 20014;

5.Учебным планом ГБОУ СОШ № 25 на 2015-2016 учебный год.

Цели и задачи изучения предмета .

Цели художественного образования:

Формирование духовной культуры личности.

Овладение национальным культурным наследием.

Приобщение к общечеловеческим ценностям.

При изучении изобразительного искусства на ступени основного общего образования должны быть необходимо решать следующие задачи :

1.развивать художественно-творческие способности учащихся, образное и ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память эмоционально-эстетическое восприятие действительности.

2.воспитывать культуру восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

3.осваивать знания об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

4.овладевать умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

5.формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Используемые формы и методы обучения.

Для успешной реализации данной рабочей программы основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Основными видами занятий являются:

Рисование с натуры (рисунок, живопись),

Рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

Декоративная работа,

Аппликация с элементами дизайна,

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценивания результатов обучения .

Для успешной реализации данной рабочей программы для проверки и оценивания знаний я использую:

Контроль выполнения упражнений,

Ответы на вопросы,

Контроль выполнения практической работ.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Программа «Изобразительное искусство. 5-8 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности , диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Тема 6 и 7 классов - - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний, и умений.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются.

Настоящая программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю

Программа рассчитана:

Всего – на 102 часа.

Срок реализации программы 1 год. Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа (по 1 часу в неделю) в 5-7 классах.

Форма промежуточной аттестации:

Аттестация (оценка) за четверть и год.

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности , как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека , роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность , освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества , как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма . В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

По окончании основной школы учащиеся научатся :

5 класс :

знать истоки и специфику образного языка декоративно прикладного искусства;

знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

знать несколько народных художественных промыслов России;

различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);

6 класс:

знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

активно воспринимать произведения искусства, и аргументировано, анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

7 класс:

знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;

знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;

знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации;

называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX-XX столетий;

иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;

получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры; получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;

II . Тематический план.

5 класс

Название раздела

Количество часов

Тема «Древние корни народного искусства»

Тема «Связь времён в народном искусстве»

Тема «Декор – человек, общество, время»

Тема «Декоративное искусство в современном мире»

6 класс

Название раздела

Количество часов

Тема «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

Тема «Мир наших вещей. Натюрморт»

Тема «Вглядываясь в человека. Портрет»

Тема «Человек и пространство в изобразительном искусстве»

7 класс

Название раздела

Количество часов

Тема «Изображение фигуры человека и образ человека»

Тема «Поэзия повседневности»

Тема «Великие темы жизни»

Тема «Реальность жизни и художественный образ»

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Древние корни народного искусства. (8 часов). Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времен в народном искусстве (8 часов). Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.

Декор, человек, общество, время (10 часов). Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.

Декоративное искусство в современном мире (8 часов). Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.

6 КЛАСС

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (8 часов). Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов). Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов). История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

Человек и пространство в изобразительном искусстве. (8 часов). Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)

7 КЛАСС

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Изображение фигуры человека и образ человека (8 ч.) Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности (8 ч.) Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Жизнь в моем селе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Великие темы жизни (10 ч.) Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX столетия. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века

Реальность жизни и художественный образ (8 ч.) Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культу

Календарно-тематическое планирование 5класс

I четверть. «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» - 8 часов

Тема, раздел

Кол-во часов

Основные элементы

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне УУД)

Календарные сроки

Древние образы в народном искусстве.

Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно – символический характер.

Понимать условно – символический характер народного декоративного искусства.

воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа

знание и понимание специфики образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки);

Орнамент как основа декоративного украшения.

Орнамент как основа декоративного украшения. Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщенность, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.

Декор русской избы.

Единство пользы и красоты в организме пространства дома.

Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жилища.

Уметь использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции, умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России;

умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России;

умение самостоятельно определять цели и задачи в учёбе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала (возможная тематика:«Традиционные образы народного искусства - солнце, древо, птица, конь - в картинах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объединяют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач. Ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения; организует самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступление-презентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного творчества, реализует себя в качестве экскурсовода.

Внутренний мир русской избы.

Единство пользы и красоты в организации пространства дома.

Устройство и символика внутреннего

пространства крестьянского жилища.

Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественно – творческой работе, воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей.

Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства. Плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность связи ритмического повторения элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы, умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарно функционального и художественно-образного начал, конструктивного, декоративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности;

Образы мотивов в орнаментах русской народной вышивки.

Уметь использовать в практической работе графические материалы и образную символику (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента.

Приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках;

умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками устно-поэтического творчества (народные песни, былины), выстраивание связей между смежными предметными областями (литература, история, география)

Народный праздничный костюм.

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ.

Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитное и охранное значение орнамента в народном костюме.

Уметь работать в выбранном материале,

используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа.

Развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности.

Выбирать и использовать различные художественные материалы и техники для создания выразительного художественного образа.

Народные праздничные обряды. Масленица.

Роль декоративно прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Зрительный ряд: Б. М. Кустодиев « Масленица», В. Суриков «Взятие снежного городка».

Иметь представление о роли декоративно – прикладного искусства укладе жизни русского народа.

Создавать творческие работы в лепке, в технике бумажной пластики, техниках декоративно – прикладного искусства, архитектуры, дизайна.

II четверть. «Связь времен в народном искусстве» - 8 часов

Древние образы в современных народных игрушках.

Живучесть древних образов в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, цветового строя элементов росписи глиняных игрушек (филимоновской, дымковской, каргопольской).

Уметь использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности.

Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета.

Выбирать и использовать различные художественные средства, материалы и техники для создания выразительного художественного образа.

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

История развития, промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Примеры росписи.

Владеть навыками работы с конкретным материалом (акварель).

Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно – выразительных средств с функциональностью предмета.

Определять и называть стили и направления изобразительного искусства.

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка.

Приемы росписи.

Уметь использовать гуашь в творческой

работе; выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета.

Анализировать итоги собственной творческой деятельности.

Искусство Жостова. Истоки

современное развитие

промысла.

Из истории промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций (рамочная и геральдическая).

Художественные особенности жостовской

росписи и приемы письма.

Владеть навыком работы с бумагой.

Понимать и правильно применять в

речи, освоенные понятия.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных промыслов в современном искусстве.

Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции.

Понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства.

Связь времен в народном искусстве.

Связь времен в народном искусстве. Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов (дымковская и филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома). Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративно – прикладного.

Иметь представление о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального.

Наблюдать, описывать и интерпретировать произведения искусства, выражать свое отношение к ним.

III Четверть « Декор – человек, общество, время» - 10 часов

Зачем людямукрашения

Социальная роль – декоративно – прикладного искусства в жизни разных народов, в различные эпохи.

Уметь видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпохединство материала, формы и декора.

Декор и положение человека в обществе.

Украшение как показатель социального статусачеловека.

Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различениенациональных особенностей русского орнамента и орнамента Египта.

Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина.

Уметь работать в выбранном материале.

Одежда говорит о человеке.

Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Древнего Китая.

Одежда говорит о человеке.

Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко).

Знать различия между стилями барокко древнеегипетского и древнекитайского.

Уметь творчески работать над предложенной темой.

Символы и эмблемы в современном обществе. Герб Севастополя

Значение геральдического искусства в жизни современного общества.

История возникновения герба. Символика цвета и изображения в геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе.

Уметь создавать условное, символическое изображение, работать в выбранном материале.

Понимать и правильно применять в речи освоенные

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративно – прикладное искусство в повседневной жизни человека.

Обобщение тематического блока «Декор-человек, общество, время».

Понимать, что образный строй вещи определяется социальной рольюее хозяина.

Уметь видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.

В развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

IV Четверть. «Декоративное искусство в современном мире» - 8 часов

Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства.

Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения декоративно – прикладного искусства.

Изменение соотношения пользы и красоты. Виды декоративно - прикладного искусства.

Знать виды декоративно - прикладного искусства, особенности

его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства.

Выразительное исполнение материала. Условность, обобщенность образа.

Виды декоративно – прикладного искусства. Рисунок по батику.

Уметь использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе.

Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства.

Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов декоративно – прикладного искусства.

Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема.

Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

Знать принципы декоративного обобщения в творческой работе.

Уметь использовать выразительные возможности материала.

Ты сам мастер – декоративно – прикладного искусства.

Этапы работы над произведением – декоративно – прикладного искусства.

Выразительное использование материала. Способы и приемы работы с соленым тестом.

Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, используя язык декоративно – прикладного искусства, принципы декоративного обобщения.

Применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Декоративно прикладное искусство в жизни человека.

Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Декор, человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире.

Подведение итогов. Выставка работ.

Знать виды декоративно – прикладного искусства, особенности языка.

Анализировать язык декоративно – прикладного искусства. Уметь осознанно использовать язык декоративно-прикладного искусства.

Календарно – тематическое планирование 6 класс

1 четверть «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» - 8 часов

Тема урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Характеристики основных видов деятельности учащихся на уровне (УУД)

Календарные сроки

«Изобразительное искусство в семье пластических искусств»

Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы.

Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Беседа об искусстве и его видах.

Виды изобразительного искусства;

Художественные материалы и их разительные возможности.

«Рисунок – основа изобразительного искусства»

Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Графические материалы.

Виды рисунка;

Графические материалы.

Уметь пользоваться графическими материалами.

«Линия и ее выразительные возможности»

Выразительные возможности линии. Условность и образность линейного изображения.

Ритм линий;

Роль ритма.

Уметь использовать выразительные средства туши.

«Пятно, как средство выражения. Композиция как ритм пятен»

Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: темное - светлое. Линия и пятно. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно.

Знать понятие силуэт, тон, ритм.

Пользоваться графическими материалами;

Видеть и передавать характер освещения.

«Цвет. Основы - цветоведения».

Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.

Знать основные и составные цвета;

теплые и холодные цвета.

Уметь использовать выразительные средства гуаши.

«Цвет в произведениях живописи»

Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура живописи.

Знать понятия: локальный цвет, тон, колорит, гармония цвета. Уметь активно воспринимать произведения искусства.

«Объемные изображения в скульптуре»

Выразительные возможности объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их выразительные свойства. Художественные возможности в скульптуре: глина, металл, дерево и др. выразительные возможности.

Знать художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности.

Уметь владеть приемами лепки.

«Основы языка изображения»

Обобщение материала темы «Виды изобразительного искусства. Художественное восприятие. Зрительские умения».

II Четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8часов

«Реальность и фантазия в творчестве художника»

Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника

Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.

Уметь понимать особенности творчества великих русских художников.

«Изображение предметного мира - натюрморт»

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта.

Основные этапы развития натюрморта;

Имена выдающихся художников в жанре натюрморта.

Уметь составлять композицию натюрморта.

«Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира»

Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы.

Понятие формы;

Правила изображения и средства выразительности.

Уметь конструировать из бумаги.

«Изображение объема на плоскости, линейная перспектива»

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.

Правила объемного изображения геометрических тел.

Понятие ракурса.

Уметь изображать в пространстве объем геометрических тел.

«Освещение. Свет и тень»

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс.

Знать понятия: свет, блик, рефлекс.

Уметь выполнять изображения геометрических тел с передачей объема.

«Натюрморт в графике»

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте. Ритм пяте, пропорций, движение и покой, случайность и порядок.

Знать понятие гравюра и ее свойства.

Уметь работать графическими материалами.

«Цвет в натюрморте»

Цвет в живописи и богатство его выразительные возможностей.

Уметь передавать цветом в натюрморте настроение.

«Выразительные возможности натюрморта » (обобщение темы)

Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве ХIХ – ХХ веков. Жанр натюрморта и его развитие.

Знать имена художников и их произведения.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства.

III Четверть. «Вглядываясь в человека» - 10 часов

«Образ человека – главная тема искусства»

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете

Знать имена художников и их произведения.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства.

«Конструкция головы человека и ее пропорции»

Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

«Изображение головы

человека в пространстве»

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека.

Знать закономерности конструкции головы человека.

Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов.

«Графический портретный рисунок и выразительный образ человека»

Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения.

Уметь передавать индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете;

Пользоваться графическими материалами.

«Портрет в скульптуре»

Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры.

Выразительные возможности скульптуры;

Особенности лепки пластическим материалом.

Уметь работать пластическими материалами (пластилином, глиной)

«Сатирические образы человека»

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве.

Знать сходство и различие карикатуры и дружеского шаржа.

Уметь подмечать и изображать индивидуальные особенности.

«Образные возможности освещения в портрете»

Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном освещении.

Приемы изображения при направлении света с боку, снизу, при рассеянном свете;

Контрастность освещения.

«Портрет в живописи»

Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи.

Типы портретов; парадный, конный и т.д.;

Имена художников и их выдающиеся произведения.

«Роль цвета в живописи»

Цветовое решение образа в портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура.

Знать определение цвета и тона в живописи.

Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера.

«Великие портретисты» (обобщение темы)

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образов.

Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре.

Уметь выражать свое мнение о произведениях искусства.

IV Четверть. «Человек и пространство в изобразительном искусстве» - 8 часов

«Жанры в изобразительном искусстве»

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве.

«Изображение пространства»

Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Пространство иконы и его смысл. Понятия точки зрения.

Знать понятия «точка зрения» и «линия горизонта».

Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы.

«Правила линейной и воздушной перспективы»

Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота.

Знать правила воздушной перспективы.

Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы.

«Пейзаж. Организация изображаемого пространства»

Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж.

«Пейзаж - настроение. Природа и художник»

Пейзаж – настроение – как отклик на переживание художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит.

Знать особенности роли колорита в пейзаже – настроении.

Уметь применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения.

«Городской пейзаж»

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века.

Знать правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости.

«Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл».

Обобщение материала по темам раздела и года. Повторение жанров изобразительного искусства.

Подведение итогов выставка работ

Уметь воспринимать произведения искусства, и аргументировано, анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры.

Календарно – тематическое планирование 7 класс

I четверть. «Изображение фигуры человека и образ человека» - 8 часов

Тема урока

Количество часов

Основные элементы содержания

Характеристика основных видов

деятельности учащихся (на уровне УУД)

«Изображение фигуры человека в истории искусства»

Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека.

Знать виды изобразительного искусства.

Соблюдать пропорции при изображении фигуры человека;

Изображать человека в движении.

«Пропорции и строение фигуры человека»

Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека.

Знать пропорции фигуры человека.

Уметь рисовать схемы движений человека.

«Лепка фигуры человека»

Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения.

Знать имена великих скульпторов и их произведения.

Уметь использовать выразительные свойства материала (глины) для передачи движения и пропорций в скульптуре.

«Набросок фигуры человека с натуры»

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Деталь, выразительность

детали в рисунке. Главное и второстепенное в изображении.

Знать понятие силуэт.

Пользоваться графическими материалами;

Видеть и передавать характер движения.

«Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве»

Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.

Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве.

Уметь воспринимать произведения искусства.

II четверть «Поэзия повседневности» - 8 часов.

«Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов»

Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изо искусстве.

Знать жанровую систему и ее значение для анализа развития искусства.

Уметь владеть материалами для графического рисунка.

«Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры»

Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре

Знать виды жанров и тематическое богатство внутри них;

Подвижность границ между жанрами.

Уметь анализировать произведения искусства.

Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания произведения (по выбору).

Владеть навыками использования материалов графики

«Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве»

Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни.

Знать разницу между сюжетом и содержанием.

Уметь строить тематическую композицию;

Видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи

«Жизнь в моем городе в прошлых веках» (историческая тема в бытовом жанре)

Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками.

Знать изученное о роли и истории тематической картины и ее жанровых видов;

Особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников.

Уметь построить тематическую композицию.

«Праздник и карнавал в изобразительном искусстве»

Сюжет праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.

Знать имена художников и их произведения.

Уметь передавать цветом настроение, национальный характер;

Воспринимать произведения искусства.

III четверть. «Великие темы жизни» - 10 часов.

«Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох»

Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве ХVII века.

«Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века»

Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому, как понимание современности.

Знать имена выдающихся художников и их произведения.

Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.

«Процесс работы над тематической картиной»

Понятие темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскиз, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали.

Знать этапы создания картины.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

«Библейские темы в изобразительном искусстве»

Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.

Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве.

Уметь строить тематическую композицию.

«Монументальная скульптура и образ истории народа»

Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании.

Знать мемориалы, посвященные памяти героев Великой Отечественной войны.

Уметь работать с пластическими материалами.

«Место и роль картины в искусстве ХХ века»

Множественность направлений и языков изображения в искусстве ХХ века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве.

Знать имена выдающихся художников ХХ века. И их произведения.

Уметь анализировать картины художников и выражать свое собственное мнение.

IV четверть. «Реальная жизнь и художественный образ» - 9 часов.

«Искусство иллюстрации. Слово и изображение»

Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчество В. Фаворского.

Имена известных художников иллюстраторов книг;

Роль художественной иллюстрации.

«Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве»

Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины.

Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре.

Уметь создавать творческую деятельность

«Зрительные умения и их значение для современного человека»

Язык искусства и средство выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительские умения.

Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства.

Уметь аргументировано анализировать произведение искусства.

«История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве»

Историко – художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили. Импрессионизм постимпрессионизм. Передвижники, «Мир искусства»

Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах ее

выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора.

«Личность художника и мир его времени в произведениях искусства»

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в искусстве.

Знать имена великих художников в истории искусства и их произведения.

Особенности тематической картины и ее жанровых видах.

«Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре»

Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобщение материала по темам раздела и года.

Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировать анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Контроль за выполнением Рабочей программы осуществляется по следующим параметрам качества:

1.степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;

2.характер деятельности (репродуктивная, творческая);

3.качество выполняемых работ и итогового рисунка.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

Устный ответ:

«5» - учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» - учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

«3» - учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«2» - учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Практические работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;

степень самостоятельности;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частич­но продуктивный, продуктивный).

Предпочтение следует отдавать качественной оценке дея­тельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам.

Нормы оценки практической работы учащихся:

«5» - обучающийся может интегрировать знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяет приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

«4» - обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.

«3» - владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности.

«2» - ученик не знает основных элементов процесса рисования; не умеет пользоваться дополнительным материалом; не владеет даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определёнными в образовательном стандарте.

Учебно-методический комплект для 5 класса

Название учебного издания

Год издания

Издательство

Неменский Б. М.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса.

2014

Просвещение

Неменский Б. М.

2014

Просвещение

Н.А Горяева

Поурочные разработки к учебнику «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» по программе Б.М. Неменского

2013

Просвещение

Учебно-методический комплект для 6 класса

Название учебного издания

Год издания

Издательство

Изобразительное искусство в жизни человека Учебник для 6 класса.

2014

Просвещение

Неменский Б. М.

Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 5 класса

2014

Просвещение

Неменская Л.А, Полякова И.Б., Мухина Т.А.

Поурочные разработки к учебнику «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» по программе Б.М. Неменского

2013

Просвещение

Клочкова И.Н.

Изобразительное искусство.6 класс: Технологические карты уроков по учебнику Л.А.Неменской

2015

Просвещение

Учебно-методический комплект для 7 класса

Название учебного издания

Год издания

Издательство

Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского

Изобразительное искусство в жизни человека Учебник для 7 класса.

2014

Просвещение

Неменский Б. М.

Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 6 класса

2014

Просвещение

Гуров Г.Е., Питерских А.С.

Поурочные разработки к учебнику «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 7 класс» по программе Б.М. Неменского

2013

Просвещение

Клочкова И.Н.,

Изобразительное искусство.7класс: Технологические карты уроков С мультимедийным сопровождением по программе Неменского Б.М.

2015

Просвещение

ИЗО 5 класс, 34 часа, 1 час в неделю.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса, составленная в соответствии с ФГОС ООО и требованиями Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, авторской программы под редакцией Б.М. Неменского и ориентированная на работу с учебником Л.А. Неменской (М.: Просвещение, 2013).

	Название урока	Домашнее задание
	1 четверть Древние корни народного искусства
	Древние образы в народном искусстве
	Дом-космос. Единство конструкции и декора в народном жилище	Завершение работы
	Интерьер крестьянского дома	Завершение работы
	Конструкция и декор предметов народного быта	Завершение работы
	Русский народный орнамент	Завершение работы
	Внутреннее убранство крестьянского дома. Посиделки	Завершение работы
	Народная праздничная одежда	Завершение работы
	Народная праздничная одежда (продолжение)	Завершение работы
	Праздничные народные гулянья	Завершение работы
	2 четверть Связь времен в народном искусстве
	Древние образы в современных народных игрушках	Завершение работы
	Единство формы и декора в игрушках	Завершение работы
	Народные промыслы, их истоки и современное развитие	Завершение работы
	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие	Завершение работы
		Завершение работы
	Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни	Завершение работы
	Промыслы нашего края	Завершение работы
	3 четверть Декор: человек, общество, время
	Введение в проблематику четверти: зачем людям украшения	Завершение работы
	Украшения в жизни древних обществ	Завершение работы
	Декоративное искусство Древней Греции	Завершение работы
	Украшения в жизни древних обществ. Греческая вазопись	Завершение работы
	Что такое эмблемы, зачем они людям	Завершение работы
	Гербы и эмблемы	Завершение работы
	Декоративное искусство Западной Европы ΧVII века	Завершение работы
	Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины ΧVII века	Завершение работы
	Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества.	Завершение работы
	Роль декоративного искусства в жизни общества	Завершение работы
	4 четверть Декоративное искусство
	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство	Завершение работы
	Современное декоративное искусство. Витраж	Завершение работы
		Завершение работы
	Древние образы в современном декоративном искусстве	Завершение работы
	Из мозаики	Завершение работы
	Создание коллективной декоративной работы	Завершение работы
	Создание коллективной декоративной работы	Завершение работы
	Резервное время

Учебник изобразительное искусство «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 класс М.Просвещение 2013г. Н.А.Горяева

ИЗО 6 класс, 34 часа, 1 час в неделю.

Учитель Яшина Людмила Владимировна

Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса, составленная в соответствии с ФГОС ООО и требованиями Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, авторской программы под редакцией Б.М. Неменского и ориентированная на работу с учебником Л.А. Неменской (М.: Просвещение, 2013).

	Название урока	Домашнее задание
	1 четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка
	Изобразительное искусство в семье пластических искусств
	Рисунок- основа изобразительного творчества	Закончить работу
	Линия и ее выразительные возможности	Закончить работу
	Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен	Закончить работу
	Цвет. Основы цветоведения	Закончить работу
	Цвет в произведениях живописи	Закончить работу
	Объемные изображения в скульптуре	Закончить работу
	Основы языка изображения	Закончить работу
	2 четверть. Мир наших вещей. Натюрморт
	Реальность и фантазия в творчестве художника	Закончить работу
	Изображение предметного мира - натюрморт	Закончить работу
	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира	Закончить работу
	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	Закончить работу
	Освещение. Свет и тень	Закончить работу
	Натюрморт в графике	Закончить работу
	Цвет в натюрморте	Закончить работу
	Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)	Закончить работу
	3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет
	Образ человека - главная тема искусства	Закончить работу
	Конструкция головы человека и ее пропорции	Закончить работу
	Изображения головы человека в пространстве	Закончить работу
	Графический портретный рисунок и выразительность образа человека	Закончить работу
	Портрет в скульптуре	Закончить работу
	Сатирические образы человека	Закончить работу
	Образные возможности освещения в портрете	Закончить работу
	Портрет в живописи	Закончить работу
	Роль цвета в портрете	Закончить работу
	Великие портретисты (обобщение темы)	Закончить работу
	4 четверть Человек и пространство в изобразительном искусстве
	Жанры в изобразительном искусстве	Закончить работу
	Изображение пространства	Закончить работу
	Правила линейной и воздушной перспективы	Закончить работу
	Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства	Закончить работу
	Пейзаж- настроение. Природа и художник	Закончить работу
	Городской пейзаж	Закончить работу
	Выразительные возможности изобразительного искусства	Закончить работу
	Язык и смысл	Закончить работу
	Резервное время

Учебник изобразительное искусство «Искусство в жизни человека» 6класс М.Просвещение 2013г. Л.А.Неменская

ИЗО 7 класс, 34 часа, 1 час в неделю.

Учитель Яшина Людмила Владимировна

По программе Б.М. Неменского

	Название урока	Домашнее задание
	Изображение фигуры человека в истории искусства. Техника безопасности на уроке ИЗО.
	Пропорции и строение фигуры человека.	Понаблюдать за людьми, их движениями, фигурой.
	Лепка фигуры человека.	По теме урока
	Набросок фигуры человека с натуры.	Подобрать иллюстративный материал по теме урока
	Набросок фигуры человека. Контрольная работа	Принести все работы по теме четверти.
	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	Посещение музея, выставочного зала.
	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.	Подобрать иллюстративный материал по теме урока
	Тематическая картина. Бытовой и исторический и батальный жанр.
		Выбор сюжета для картины бытового жанра.
	Контрольная работа. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве.
	Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.	Репродукции картин бытового жанра. Детские работы.
	Исторические темы и мифологические темы и великие исторические события в русском и зарубежном искусстве.	Подобрать иллюстративный материал.
	Тематическая картина в русском искусстве XIX века. В.И.Суриков	Сбор зрительного материала.
	Процесс работы над тематической картиной.	Подобрать иллюстративный материал
	Великие темы жизни. Защита тематической картины
	Библейские темы в изобразительном искусстве.	Изучить памятники нашего города.
	Монументальная скульптура и тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России.	Подобрать иллюстративный материал
	Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
	Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве
	Зрительские умения и их значение для современного человека.	Подготовить сообщения (презентации) по теме «История искусства и стили в ИЗОискусств
	История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.	Подготовить сообщения (презентации) по теме «Музеи мира»
	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре	Посещение музея, выставочного зала на каникулах.

А.С. Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009

ИЗО 8 класс, 34 часа, 1 час в неделю.

Учитель Яшина Людмила Владимировна

По программе Б.М. Неменского

	Название урока	Домашнее задание
	1 четверть
	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	Гармонично сбалансировать композиции из трех - пяти прямоугольников
	Прямые линии и организация пространства.
	Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
	Буква - строка- текст. Искусство шрифта.	Создание композиции с буквами
	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.
	Многообразие форм полиграфического дизайна
	2 четверть
	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.	Выполнение плоскостной композиции
	Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	Прочтения линии проекции объекта
	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.
	Важнейшие архитекиурные элементы здания.
	Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени
	Роль и значение материала в конструкции.
	Цвет в архитектуре и дизайне.
	3 четверть
	Город сквозь времена и страны. Образно - стилевой язык архитектуры прошлого.
	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры
	Живое пространство города. Город микрорайон, улица.
	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.	подобрать иллюстрации по данной теме.
	Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.	Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура
	Природа и архитектура. Организация архитектурно -ландшафтного пространства
	Ты -архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.	Подбор зрительного ряда
	4 четверть
	Мой дом - мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома
	Интерьер комнаты - портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.
	Дизайн и архитектура моего сада.	Создания композиции из цветов по группам
	Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды	Специфика эскиза модных коллекций одежды- создания рисунка- копии.
	Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды.	Создание словесного списка перечня всех элементов гардероба с небольшими зарисовками.
	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна	Рисование прически и макияжа на фотографии
	Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна	Принести атрибуты
	Моделируя себя - моделируешь мир.

ИЗО 9 класс, 34 часа, 1 час в неделю.

Учитель Яшина Людмила Владимировна

	Название урока	Домашнее задание
	Введение. Пространственно-временные виды искусства	Эссе «Искусство в моей жизни»
	Художественная культура ХVII - ХVIII вв. Азбука театра.	Сообщения об истории театра
	Стилевое многообразие искусства ХVII - ХVIII вв. Актер и режиссер в театре.	Презентаций по теме урока
	Художественная культура барокко. Искусство оперы.	Конспект
	Архитектура среди других искусств. Архитектура барокко.	Таблица «Архитектурные стили»
	Изобразительные искусства в семье муз. Изобразительное искусство барокко.	Составить сравнительную таблицу «Скульптура Возрождения и скульптура барокко»
	Изобразительные искусства в семье муз. Реалистические тенденции в живописи Голландии	Биографическое сообщение.
	В мире танца. Музыкальная культура барокко.	Составить словарик темы
	Страна волшебная - балет.	Словарь темы
	Искусство кинематографа.	Составить схему «Этапы развития кино»
	Фильмы разные нужны…	Словарь темы, биографические сообщения
		Сообщения по биографиям деятелей экранных искусств
	Экранные виды искусства: телевидение, видео.	Презентации
	Мультимедийное искусство.	Презентации по жанрам компьютерного искусства
	Зрелищные виды искусства: цирк и эстрада.	Сообщения по истории жанров зрелищных видов искусств.
	Художник в театре XVII-XX вв.	Словарь темы
	Художник в кино.	Биографические сообщения
	Архитектура - «застывшая музыка»	Составить таблицу «Архитектурные стили»
	Содружество искусств и литература.	Биографические сообщения
	Музыка в семье муз	Сравнительная таблица «Музыкальные стили»
	Композитор в театре	Биографические сообщения
	Композитор в кино	Биографические сообщения
	Когда опера превращается в спектакль	«Этапы истории балета»,
	Создание балетного спектакля.	Словарь темы
	На премьере в драматическом театре	Биографические сообщения
	Как снимается кинофильм	Презентации для защиты
	Заключительный урок

Программа создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Цель программы - формирование художественной культуры учащихся, развитие художественного мышления, способности к творческой деятельности.
Программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, планируемые результаты, содержание курса, тематическое планирование, описание учебно+методического и материально+технического обеспечения.

По курсу «Изобразительное искусство» для 3-его класса. Составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4).

Скачать и читать Изобразительное искусство, 3 класс, Тематическое планирование, Неменский Б.М.

В пособии представлены поурочные разработки по изобразительному искусству в 1 классе, составленные в соответствии с положениями ФГОС начального общего образования, примерной образовательной программы начальной школы.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» входит в систему учебников «Школа России» как целостный интегрированный курс, включающий основные виды искусства, систематизирующим методом которого является выделение трех основных видов художественной деятельности – изобразительной, декоративной, конструктивной.

Скачать и читать Изобразительное искусство, 1 класс, Поурочное планирование, 30 часов, Неменский Б.М.

Настоящее пособие "Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по программе под редакцией Б.М. Неменского и др." представляет примерное поурочное планирование, составленное опытными учителями.
Материал пособия предназначен учителям-предметникам начальной школы, а также может быть полезен при организации внеклассной и кружковой работы; рассчитан на творческое использование.

Скачать и читать Изобразительное искусство, 2 класс, Тематическое планирование, Неменский Б.М.

Пособие создано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Адресовано учителям, работающим по учебным комплектам, которые разработаны под руководством Б.М. Неменского по программе «Изобразительное искусство. 1-4 классы». Книга содержит конкретные поурочные разработки и рассматривает подробно тему каждого урока. Особое внимание уделено развитию универсальных учебных действий средствами изобразительного искусства, достижению личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках. Читатель-педагог также узнает, как работать с учебными комплектами - учебниками и рабочими тетрадями, как правильно выстроить драматургию уроков искусства. В конце книги - словарь терминов, методические рекомендации по использованию музыки на уроках изобразительного искусства, рекомендуемая литература.

Скачать и читать Уроки изобразительного искусства, Поурочные разработки, 1-4 класс, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И., 2013

Задачи:

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Выражение настроения художественными средствами;

Компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

Использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

Использование знаний графической грамоты;

Использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

Передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (зна-комых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, на-родных традиций;

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая

искусства.

Одна из задач — овладение их

уроков и уроков коллективной

творческой деятельности.

уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то

«пояснительная записка ИЗО (2)»

Пояснительная записка

Учебная программа предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена

на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и программы начального общего образования «Школа России», Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООПНОО), Программы формирования универсальных учебных действий.

Используется учебник «Изобразительное искусство» Неменская Л.А.» 2 класс. М.: Просвещение,2012.;Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А., Питерских А.С. Программа « Изобразительное искусство» (Рабочие программы) «Школа России». 1-4 классы. М.:Просвещение,2011.

Данная программа построена в соответствии с документами:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г.

№1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

4.Программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» (УМК «Школа России») - М.:

Просвещение,2011;

Цели:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками: «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоянную смену художественных материалов. Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

использование различных художественных материалов, приёмов и техник;

изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

выражение настроения художественными средствами;

компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

использование знаний графической грамоты;

использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (зна­комых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, на­родных традиций;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;

диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение

традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая

деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений

искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли

художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,

осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Обучающиеся

2 класса осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши,

мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные

материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные

техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их

выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес

учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием

формирования личности каждого.

Программа «Изобразительное искусство» для 2 класса предусматривает чередование

уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной

творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-

коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или

постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и

решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе

товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и

уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то

большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия

каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность обучающихся 2 класса на уроках находит разнообразные

формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по

представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений

действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов

коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного

наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание

музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с

музыкой, литературой, историей, трудом.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане .

На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе отводится 34 ч. в год.

Из расчета 1 час в неделю (34 уч. недели).

Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета .

Приоритетная цель художественного образования во 2 классе - духовно-

нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих

представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в

восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и

патриотизма . Прежде всего, первоклассник постигает искусство своей Родины, а потом

знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой

культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом

открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие

всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека , роль искусства в повседневной жизни

общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе

взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение

жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе

наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным

условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего

отношения к действительности должно служить источником развития образного

мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру

человека , способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это

является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через

чувства ученика, а это возможно в форме личного творческого опыта. Только тогда,

знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной

жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется

его ценностное отношение к миру.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны были достигнуты определенные результаты:

Личностные результаты

В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться: - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, приро­де, людям); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; -художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственней оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у второклассника будет развиваться: - способность к художественному познанию мира; -умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой дея­тельности.

В трудовой сфере у второклассника будут формироваться: - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); - стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей над их украшения.

Метапредметные результаты. У второклассника продолжится формирование:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружаю­щей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптур и др.);

желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и вырази­тельных средств произведений искусства;

активного использования языка изобразительного искусства и различных художе­ственных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художествен­ного замысла;

способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, соб­ственной и одноклассников. Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Работать по предложенному учителем плану;

Отличать верно выполненное задание от неверного;

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;- Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные УУД:

Пользоваться языком изобразительного искусства;

Слушать и понимать высказывания собеседников;

Согласованно работать в группе.

Предметные результаты. У второклассника продолжатся процессы:

- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

формирования основ художественной культуры, том числе на материале художе­ственной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного вопло­щения общего замысла.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

узнавать жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

различать тёплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного, скульптуры и архитектуры);

использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуры (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пят­на, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

			Кол-во часов
	Как и чем работа­ют художники?	Выразительные возможно­сти через краски, апплика­цию, графические материа­лы, бумагу. Выразитель­ность материалов при рабо­те в объёме.
	Реальность и фан­тазия	Формирование художест­венных представлений че­рез изображение реально­сти и фантазии. Украшение реальности и фантазии. По­стройка реальности и фан­тазии.
	О чём говорит ис­кусство	Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состоя­ниях. Выражение характера и намерений человека через украшение.
	Как говорит искусство	Цвет как средство выражения. Линия как средство вы­ражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
	Портреты русских и зарубежных художников (на электронном носителе)
	Таблицы по изобразительному искусству. 2класс.
	Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц.
	Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству
	Компьютер для учителя
	Ноутбук для учащихся
	Многофункциональное устройство
	Аудиторная доска с магнитной поверхностью
	Стерео колонки.
	Презентации по темам (На эл. носителе)
	Краски акварельные
	Краски гуашевые
	Бумага А 4
	Бумага цветная
	Фломастеры
	Восковые мелки
	Кисти беличьи
	Емкости для воды
	Пластилин
	Рамочки для оформления работ (для оформления выставок)
	Муляжи фруктов (комплект)
	Изделия декоративно-прикладного искусства (шкатулка, досточка расписная и т.д.)
	Столы учебные
	Стулья ученические
	Шкафы для книг
	Стол учительский
	Стул учительский
	Стол - тумба
	Компьютерный стол

Символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных

случаев), в том числе используемые для постоянной экспозиции;

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный

комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по

несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися

поочередно.

Перечень учебно - методического обеспечения

Учебно- методическая литература для учащихся:

1. Неменская Л.А.Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты ». 2 класс. М.:Просвещение,2013 2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского 3.Е.И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник для 2 кл нач. школы. / Под редакцией Б.М.Неменского,- М. Просвещение 2013. 4.Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. [Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др.]; под ред. Б. М. Неменского. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

Учебно- методическая литература для учителя:

1. Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А., Питерских А.С.Программа «Изобразительное искусство»(Рабочие программы) «Школа России». 1-4 классы.М.:Просвещение,2011. 2.НеменскаяЛ.А.Поурочное планирование «Изобразительное искусство» 2класс. / Волгоград: Учитель,2011 3.Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Немен­ского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Го­ряева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. 4.Изобразительное искусство. Методическое пособие.1-4 классы [Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др.]; / Под ред. Неменского Б. М.- М.: Просвещение, 2012. 5.Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др./ Под ред. Неменского Б. М.- М.: Просвещение, 2013

Просмотр содержимого документа
«тем.план. ИЗО 2кл (2)»

Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству

2класс

	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата		Коррекция	Причины
I четверть. Чем и как работают художники (9ч.)
	Три основных цвета - жёлтый, красный, синий. «Цветочная полянка».		Наблюдать природу и природные явления. Овладеть на практике основами цветоведения. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
	Белая и чёрная краски.		Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита. Осуществлять поиск информации, используя мате­риалы представленных кар­тин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности.
	«Осенний лес». Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные воз­можности.		Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя такие материалы, как мелки или пастель. Использовать пра­вила для передачи пространства на плоскости в изображениях природы. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.
	«Осенний листопад». Выразительные возможности аппли­кации.		Овладеть техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Участвовать Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев. Осуществлять
	«Графика зимнего леса», Выразительные возможности графических материалов.		Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа. Осуществлять само­контроль и корректировку хода работы и конечного результата. Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Овладевать основами языка графики. Изображать , используя графические материалы, зимний лес.
	«Звери в лесу». Выразительность мате­риалов для работы в объёме.		Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре(дерево, камень, металл…). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладеть приёмами работы с пластилином(вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям. Проектировать изде­лие, создавать образ в со­ответствии с замыслом и реализовывать его.
	«Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.		Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перехода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Овладеть приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художествен­ных произведений. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	«Игровая площадка». Выразительные возможности бумаги		Развивать и овладевать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
	«Ночной праздничный город». Неожиданные материалы.		Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
II четверть. Реальность и фантазия (7 часов)
	«Наши друзья - пти­цы». Изображение и реальность.		Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Осуществлять анализ объектов с выделением суще­ственных и несуществен­ных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объ­екте, его строении. Использовать правила про­порции при изображении животного. Передавать в изображении характер выбранного животного.
	«Сказочная птица». Изображение и фантазия.		Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Развивать навыки работы с гуашью.
	«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.		Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображенияразличных украшений в природе(паутинки, снежинки и т. д.) Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в новом учебном мате­риале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и по­зицию.
	«Кокошник». Укра­шение и фантазия.		Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям. Проектировать изде­лие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
	«Подводный мир». Постройка и реальность.		Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Осваивать приёмы с бумагой(закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректи­ ровать их.
	«Фантастический замок». Постройка и фантазия.		Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Анализироват ь образец, определить материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям. Узнать приёмы работы с бумагой. Научатся передавать настроение в творческой работе.
	Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.		Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев – Мастеров. Анализировать образец, определить материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям. Формулировать
III четверть. О чём говорит искусство (10ч.)
	«Море». Изображе­ние природы в раз­ных состояниях.		Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать
	«Четвероногий герой». Изображение характера животных.		Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Изображать жи­вотное на основе своих на­блюдений. Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в выска­зывании, рассказе. Участ­ вовать в обсуждении со­держания и выразительных средств. Давать Развивать навыки работы гуашью.
	Изображение характера человека: женский образ рус­ских сказок.		Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна – Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить об­щие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работе по заданным критериям. Уметь изображать женский образ; выполнять творческую работу; переда­вать в рисунках пространст­венные отношения, реализо­вать свой замысел.
	«Сказочный мужской образ». Выражение характера человека: изображение добро­го и злого сказочного мужского образа.		Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи). Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. На­ ходить общие черты в ха­рактере произведений раз­ных видов искусства. Да­вать оценку своей работе по заданным критериям.
	Образ сказочного героя, выраженный в объёме.		Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл…). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Участвоват ь в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Моделировать и давать оценку своей работе по заданным критериям.
	«Человек и его украшения»		Понимать р оль украшения в жизни человека. Сравнивать, анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев. Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. Понимать
	Выражение характера человека через украшение.
	«О чём говорят украшения». Коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов.		Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе. Уметь передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы; выбират ь и применять выразительные средства для реализации за­мысла в работе. Уметь пла нировать свою работу в груп­пе и реализовывать замысел.
	Образ здания.		Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.
	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.		Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе. Приобретать о пыт творческой работы.
Как говорит искусство (8часов)
	«Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного		Расширять Уметь сопоставлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костёр вечером, сказочная жар – птица). Участвовать Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать замок Снежной королевы, используя тёп­лые и холодные цвета. Да­ вать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям.
	«Весна идет». Цвет как средство выражения: тихие (глу­хие) и звонкие цвета.		Уметь сопоставлять на бумаге тихие(глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Изображать весеннюю зем­лю, используя звонкие и глухие цвета. Давать оценку своей работе и работе то­варища по заданным критерии
	«Весенний ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий.		Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка- изображение весенней земли). Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать
	«Ветка». Характер линий.		Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать, как определённым материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различныхинструментов и материалов. Изображать в етки деревьев с определённым характером и настроением. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­ниват ь по заданным крите­риям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
	«Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.		Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать , что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.
	«Смешные человечки». Пропорции выражают характер.		Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать , что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректиро­вать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.
	«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.		Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Участвовать в обсуждении содержания и средств выразительности. Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
	Обобщающий урок года. "Экзамен художника Тюбика".		Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.